Desde la inteligencia artificial, ChatGPT, y el impacto que tiene o puede tener en la educación, te encontrarás hablando con insistencia en los últimos meses. Casi no pasa día en el que no apareció una nueva nota en los medios con consejos para usar esta herramienta que genera tanta fascinación como temores. Ahora, ¿cómo la usan, concretamente, los docentes en el aula? ¿La usan?
El Ministerio de Educación porteño hizo una encuesta entre 1.860 docentes de primaria y secundaria de la Ciudad y algunos resultados sorprenden. En principio, así el 67,4% de los maestros porteños dicen conocer ChatGPT, solo el 22% la usa en su tarea pedagógica.
Para el 91,4% tiene impacto en la práctica educativa. Entre ellos, un 43% apenas impacto de manera positivaun 15% de manera negativa, y un 42% no sabe.
Pero además, 9 de cada 10 dados estar en condiciones de detectar si los alumnos usan ChatGPT tareas extra, lo cual cuestionando despierta acerca de cuánto es lo que conocen los docentes sobre las potencialidades del chatbot más famoso.
Acerca de ChatGPT
Uno de los que se planta interrogantes es el experto y divulgador de nuevas tecnologías Santiago Bilinkis. “Los resultados de la encuesta son bastante conformes con las que vengo haciéndote. El grado de conocimiento de ChatGPT es alto, el grado de adopción es bajo y la mayoría cree que va a tener un impacto grande” le dice a Clarín.
“Pero lo que más me llama la atención, es que el 90% de los docentes cree que puede identificar las producciones de los alumnos. Esto quizás sea porque los chicos todavía no lo saben usar bien. Estoy terminando un libro sobre eso: sabiendo usar bien la herramienta, esta hace producciones espectaculares», dice Bilinkis.
Y agrega: “El único camino de detección que ocurre es que digas” esto está démasiado bien hecha” y no creas que lo haya hecho fulanito o fulanita. Pero si lo dicen por el hecho de que las producciones son stereotipadas, eso bien usado desaparece por completo. Lo que cambia de manera muy sustantiva con ChatGPT es que, con muy poquito esfuerzo podés hacer producciones espectaculares. Sin ningún esfuerzo las producciones mediocres yarns, pero con algo, poco, de esfuerzo puede hacer cosas espectaculares”.
El experto en educación Ariel Merpert tiene una opinión similar. Cuenta que en las últimas semanas, habló con unos 2.000 docentes, muchos de ellos que se habían anotado en charlas sobre IA para educación, y la mitad de ellos le dijeron que todavia no lo habian ni probado. “Y se habían anotado, porque les interesaba”, remarcó.
Ahora, de la mitad de los que sí lo habían probado, Merpert cuenta que la mitad lo había usado para preguntas terminológicas (por ejemplo, Cuantas personas formaron la Primera Junta).
“ChatGPT está malísimo respondiendo esas preguntasPorque sus algoritmos tienen un sesgo-creativo: intentan crear respuestas nuevas, inventan una Primera Junta creativa, por ejemplo. Es como pedirle a bailarin que haga un asiento contable. Es el tipo de tares que peor hace ChatGPT y que no conviene usar en educación”, le dijo a este diario.
Consultado sobre la encuesta porteña, Fabio Tarasow, coordinador académico del Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías (PENT) de Flacso, encontró que el potencial de ChatGPT en la educación es enorme, aunque mantener una larga curva de aprendizajenot tanto por lo complejo de la herramienta sino por las múltiples formas en que hablamos de prácticas educativas.
“ChatGPT tiene el efecto de ‘denunciar al rey desnudo’. Si las tareas de aprendizaje que hacen los estudiantes -desde primaria hasta la universidad- pueden ser resueltas por la IA, entonces son tareas que no hay hilos relevantes para el aprendizajeque no desafían las capacidades de los estudiantes que no sirven para aprender conocimientos significativos”, el dado tiene Clarín.
Señala que el desafío para escuelas y docentes es “generar las ‘verdaderas aulas invertidas’ donde el trabajo no sea sólo buscar la información y en todo caso organizarla en un escrito (lo que hace muy fácil ChatGPT) sino usar esa información para construir procesos aprendido profunda y significativamente, que apunten a la resolución de problemas y retos de la vida real”, afirma.
Crece el interes
El Ministerio de Educación porteño destacó que crece, entre los docentes, el interés y el uso de ChatGPT. Una fecha que lo muestra es que en abril había un promedio de 2.600 dispositivos que lo consultaban desde las escuelas, mientras que en mayo ese número aumentó a 3.600.
Los bilinkis coinciden. “Venía recibiendo muchos pedidos de charlas en escuelas y no puedo ir a todos lados. Entonces, hace 10 días hice una charla abierta virtual para docentes, y se anotaron 13.000 personas de todo el país. Se sabe muy poco sobre ChatGPT, no solo en el mundo de la docencia, y hay una avid muy grande porhear. Todo el mundo escucha hablar, pero pocos entienden cómo usarla en forma profunda”. Bilinkis tiene muchos recursos, para el que le interese, en internet.
Natalia Jasin, especialista en educación y tecnología y directora de Bounty EdTech (empresa que desarrolla proyectos tecnológicos para escuelas) explicó que el interés viene creciendo fuerte en todo el mundo. En distintos eventos, los docentes se preguntan cuál es la mayor formación de usar la herramienta para la enseñanza.
“Los docentes conocen ChatGPT, pero les cuesta mucho comprender metodológicamente como para integrarlo en la planificación curricular. Ese es el desafío”, el dado tiene Clarín.
Los motivos por los cuales los docentes creen que ChatGPT impactado positivamente en las aulas, según la encuesta porteña, son que le permite ampliar sus conocimientos, recortar los tiempos de trabajo y les brinda herramientas para generar prácticas innovadoras.
Los motivos por los cuales considerando quee impacto negativo son que no propitia el desarrollo de determinadas habilidades como el pensamiento critico y que desincentiva el esfuerzo, segun surge de esa encuesta.
